ч.1 Примерное содержание программы историко-исследовательского центра "Наследие" (продолжение)

 

Примерное содержание программы.

Восполнение (Школа русской словесности «Живое слово»)	Часы
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ I.Исторический аспект развития и становления русской национальной литературы как отражение русского национального характера, самосознания, сплав самобытной культуры и особого мировосприятия, высочайшей духовности, стойкости и патриотизма; этапы становления русского литературного слова.	65ч
Литература Древней Руси -ХVII вв: ·  особенности зарождения, развития и становления русской литературы; стиль « монументального историзма» (Д.С.Лихачев); ·  изучение: чтение и толкование летописей (отрывки): сущность, идея, слово, роль, значение, влияние на становление русского самосознания и развития русского характера, заповеди потомкам. ·   «Повесть временных лет» ·  ( домашнее мини-сочинение « Кто такие «русичи»?»), Школа русской словесности «Живое слово», центр «Наследие»: 1.      Видеоурок, с последующим изложением тем просмотренного сюжета видео фильма «Суздаль: река времени - река памяти»; 2.      Летописные чтения: ·        «Слово о законе и благодати», «Поучение Владимира Мономаха» (комментированное чтение основных эпизодов: отрывок на древнерусском языке - остальное в переложении на современном русском языке); «Слово о полку Игореве» (повторение; домашнее сочинение ); ·        «Повесть о погибели земли Русской» (громкое чтение учителем на языке летописи), беседа о прочитанном. ·        «Повесть о разорении Рязани Батыем» (чтение + видео ряд «Наша старая Рязань»); 3.      Житийный жанр (повторение): ·        «Повесть о Житии Александра Невского» коллективное чтение; экскурсии в Переславль-Залесский, Владимир, Суздаль ·        «Задонщина»- отрывок (чтение вслух учащимися, исторический комментарий по исторической Москве: путь Дмитрия Донского на поле Куликово); Студия «Земляки»-элемент литературного краеведения - самостоят. путешествие и составление дневника - «летописи» ); ·        Ермолай Еразм «Повесть о Петре и Февронии Муромских» (повторение; мини-конференция «Преданья старины глубокой...» А.С.Пушкин); ·        «Великии Четьи Минеи», «Домострой»- сообщения уч-ся ·        «Житие Сергия Радонежского» и «Житие протопопа Аввакума». (видеофильм; после просмотра -читательская конференция: «Рождение русской прозы: жизненный путь автора как изображение социальной и идеологической борьбы эпохи»; обобщение.)	2ч урок с/р   д/з     1ч    8ч 1ч д/з   1ч д/з 2ч
II.Становление русской литературы конца XVII- начала XVIII вв: сохранение лучших традиций Древней русской литературы: гражданственность, интерес к человеческой личности, сатирическая направленность; изменения в литературном языке. ·        А.Д.Кантемир «Сатиры» (комментированное чтение уч-ся); ·        В.К.Тредиаковский- 1 стихотворение (по выбору), художественное чтение, ( по желанию наизусть); ·        М.В.Ломоносов ( повторение): «Разговор с Анакреоном» (художественное чтение уч-ся); Пушкин о Ломоносове. ·        А.П.Сумароков - жанровая система классицизма (обзор + составление плана-конспекта)	2ч урок д/з 2ч урок
III.Демократизация русской культуры и ее отражение в русской литературе. Гражданско — патриотический пафос литературы эпохи русского классицизма. ·        Д.И.Фонвизин. Комедия «Недоросль» (повторение); ·        Cатирические журналы Н.А.Новикова (обзор); Школа русской словесности «Живое слово», студия «Наследие»: ·        А.Н.Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву»- книга о судьбе русского народа (автобусная экскурсия от стен Кремля по Ленинградскому шоссе; литературное краеведение: «Взгляд через века» - студия «Земляки»). сообщения-уч-ся	2ч урок 8ч
IV.Классицизм в русской литературе. ·        «Классики русской литературы: Г.Р.Державин» -видео фильм	1ч урок
V.Романтизм в русской литературе. Школа русской словесности «Живое слово»,Школа изящной словесности, центр «Наследие»: ·        «Романтический мир В.А.Жуковского» - литературный салон. ·         Отражение великих событий 1812 года: ·        «Певец во стане русских воинов», ·        «В 12 часов по ночам..» - тема Наполеона в лирике В.А.Жуковского ·        В.А.Жуковский – переводчик. Его роль в приобщении русского читателя к мировой литературе.	2ч
VI.Русская литература первой половины XIX века. ( лекция) Творческое объединение «Живое слово», центр «Наследие»:  разработка исследовательского студенческого проекта. Темы (по выбору): 1. Особенности развития русской литературы XIX в: 2. Тема наполеонизма в русской литературеXIX в; 3. Наполеон Бонапарт: причины крушения. 4. Образ Русского Солдата в русской литературеXIX в- воплощение заповедей Древних русичей . 5. Тема народного героя в русской литературеXIX в. 6. «Русские женщины» в литературе XIX в.. 7. Декабристы и отражение идей декабристов в русской литературеXIX в. ·        Просмотр фильма «Звезда пленительного счастья»; ·        Конференция «Отражение восстания декабристов в народной памяти и в русской литературе»	2ч. Урок   В течение учебного года. 2ч 2ч
Творческое объединение «Живое слово», центр «Наследие», Экспериментальная студия «Земляки». ·        Тема: «Встреча с А.С.Пушкиным» - пешеходные экскурсии к памятнику А.С.Пушкина на Тверской бульвар, наблюдения об атмосфере вокруг; сочинение -эссе о личных впечатлениях проведенной личной.  Цель: дать ответ на вопрос: «А.С. Пушкин написал пророческие слова: « Я памятник себе воздвиг нерукотворный: К нему не зарастет народная тропа....»  Пушкин — пророк, или это совпадение?» Творческое объединение «Живое слово», Школа изящной словесности, студия «Наследие»: ·        Пушкинские чтения. Стихотворения: «Пророк», «Поэту», «Осень», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «Отцы-пустынники и жены непорочны…», «Сожженное письмо», «На холмах Грузии…», «Я вас любил…» и др. Принципы периодизации. Эволюция жанровой системы пушкинской лирики: от Пушкина — ученика элегической школы Жуковского, Батюшкова до Пушкина 1830-х годов; разрушение жанровых границ.	с/р д/з     2ч
Творческое объединение «Живое слово», экспериментальная студия «Земляки», центр «Наследие»: Тема: «Встреча с М.Ю.Лермонтовым» - пешеходные экскурсии к памятнику М.Ю.Лермонтова на площадь у ст.м «Красные ворота»-место рождения М.Ю.Лермонтова и дома Лермонтовых; наблюдения об атмосфере вокруг. Сочинение - эссе о личных впечатлениях о проведенной экскурсии. Цель: дать ответ на вопрос: М.Ю.Лермонтов написал: «Москва! Как много в этом звуке для сердца русского слилось, Как много в нем отозвалось!» Почему?» ·        Мотивы одиночества в лирике поэта: «На севере диком», «Дума» (комментированное чтение) Творческое объединение «Живое слово», Школа изящной словесности, центр «Наследие»: Литературные чтения. Тема:« Живое слово» И.Андроникова (о М.Ю.Лермонтове)    Посещение «Литературного салона» Технологического колледжа № 28.   Школа русской словесности «Живое слово», центр «Наследие»: ·        Защита реферата, проектной работы, доклада (по выбору) по темам (по выбору): 1.Роль композиции произведения в раскрытии образа Печорина, объединение отдельных новелл в сложное композиционное целое. 2.Онегин и Печорин; проблема несостоятельности, индивидуализма, ответственность человека перед людьми. 3. Онегин и Печорин – развитие в творчестве М.Ю. Лермонтова пушкинских традиций. 4. Критика "романтической личности” в образе Печорина.	д/з               2ч       6ч     4ч
Историко- и теоретико-литературные понятия: закрепление и углубление представлений учащихся о творческом пути писателя, о лирическом герое, "точке зрения” в произведении, о поэтических жанрах, романе и повести, о своеобразии сюжета и композиции, об особенностях повествования, о литературной традиции и новаторстве, о художественном стиле писателя
Школа русской словесности «Живое слово», Школа изящной словесности, центр «Наследие»: Тема: «Встреча с Н.В.Гоголем» - пешеходные экскурсии к памятнику Н.В.Гоголя на Гоголевский бульвар; наблюдения об атмосфере вокруг и сочинение -эссе о личных впечатлениях проведенной личной экскурсии Цель: дать ответ на вопрос: «Н.В. Гоголь пророчески написал: «Дело в том, что пришло нам спасать нашу землю; что гибнет уже земля наша не от нашествия двадцати иноплеменных языков, а от нас самих;...» Почему?». Анализ произведений: ·        «Шинель»: принципы создания многозначности отдельных образов и в целом произведений Гоголя; ·        «Повесть о капитане Копейкине»: использование художественного пространства для создания фантастического, абсурдного, гротескного (Петербург), соединение абсурда с трагизмом, комического с драматическим ·        Образ Руси - «птицы-тройки»: особенности образов России, русского языка, национального характера в сложном художественном мире гоголевских произведений. Гоголевская деталь: на первый взгляд избыточные и случайные детали и их постепенное складывание в целостную систему на протяжении произведения; вещь и человек, живое и мёртвое, бытовое и философско-символическое.	д/з   1ч урок
Историко- и теоретико-литературные понятия: углубление представлений о стиле, гротеске, комическом, сатирическом и публицистическом пафосе, о фантастическом и его функциях, о жанрах романа-путешествия, авантюрного романа, поэмы.
VII.О