VIII. Литература XX века

Школа русской словесности «Живое слово», центр «Наследие».Час поэзии.

·        «Верный хранитель пушкинской традиции»- стихи И.А.Бунина

 «Листопад», «Догорел апрельский светлый вечер…», «В степи», «Октябрьский рассвет», «Не видно птиц. Позорно чахнет…», «Могилы, ветряки, дороги и курганы…», «Плеяды», «Ночь», «Сириус»,«Кондор», «Одиночество», «Канун Купалы», «Христос воскрес! Опять с зарею…», «За все тебя, Господь, благодарю!», «Долина Иосафата», «Иерусалим»,«Поэту», "Перед закатом набежало…", "Мы встретились случайно, на углу… "

Пейзажная лирика. Тема России.  Родине – «усталой, робкой и печальной», ностальгия и философия, стремление прочесть и разгадать сокровенные вечные законы нации, легенды, придания, притчи; раскрытие метафоры «Родина-мать»; философская лирика: мотив превосходства естественного бытия над общественной жизнью. Вечность, единая гармония, красота, Бог,  атмосфера тишины; трагедийность любовной лирики, мотивы одиночества. Специфичность лирики Бунина   - сообщения учащихся

2ч

Школа русской словесности «Живое слово», центр «Наследие». Философские вечера.

·        Творчество А.И.Куприна.

Повесть «Молох»; очерки на производственные темы: «Рельсопрокатный завод», «Юзовский завод», «В главной шахте», «В огне», «В недрах земных», «Недоразумение». Сообщения учащихся.

 Разоблачение капитализма: описание производственных процессов и каторжный труд рабочих-металлургов, шахтеров и ремесленников; образ иностранного капиталиста — «жирного бельгийского буржуа», равнодушие буржуазного общества к изучению своего отечества и своего народа; влияние идей народничества в изображении рабочих, образ Боброва (гуманист, правдоискатель, мечтатель), роль личности в процессе капиталистического развития;(наметились характерные для всего последующего творчества Куприна мотивы: лейтмотив творчества Куприна - поиски настоящего, душевно чистого человека).

2ч

Теоретико-литературные понятия

Своеобразие реализма начала XX века. Углубление представлений о психологизме, об особенностях повествования. Особенности жанра рассказа рубежа веков. О творческих перекличках Чехова и Горького. Расширение представлений о творческом пути писателя, традициях и новаторстве в литературе.

Школа русской словесности «Живое слово», Школа изящной словесности, центр «Наследие». Литературно-музыкальная гостиная:

«Серебряный век русской литературы»

Стихотворения К.Д.Бальмонта, А. Ахматовой, М.Цветаевой, А. Белого, И.Ф. Анненского, В.Я.Брюсова, Н.С.Гумилёва, И.Северянина, О.Э.Мандельштама

Особенность поэзии серебряного века:

стремление к расширению и обновлению художественных средств в поэзии, литературное экспериментирование: от Брюсова ("старшие символисты”) до Маяковского,от Хлебникова (футуризм 1910-х г.) до особенностей поэтического языка М. Цветаевой в 1920-х г..)

 Школа русской словесности «Живое слово», Школа изящной словесности, центр «Наследие», творческая лаборатория.

                              Литературные гостиные:

·        « Крестьянская поэзия: Николай Клюев»

Продолжение традиций реалистической крестьянской поэзии Кольцова.

1ч

Школа русской словесности «Живое слово», Школа изящной словесности, центр «Наследие», творческая лаборатория. Часы поэзии.

·        « Мне снились веселые думы...» А.Блок

(Три тома лирики как путь и судьба лирического героя).

1.      «Город», «Снежная маска»*, «Страшный мир» и «Возмездие»* («Ночь, улица, фонарь, аптека. . . », «На островах»*, «О доблестях, о подвигах, о славе. . . »).

·        «Вхожу я в темные храмы ...» А.Блок

2.      «Поэты» («За городом вырос пустынный квартал…»), «Незнакомка», , «Девушка пела в церковном хоре» «Клеопатра»*, «Соловьиный сад». и др.

·        «Россия, нищая Россия ...» - образ России в поэзии А.А.Блока

3.       «Русь», цикл «Родина»: «На поле Куликовом», «На железной дороге», «Родина», «Россия»; «Рассвет», «Осенняя воля».

Сопровождение: видеоэкскурсия в Шахматово - работа уч-ся - творческая лаборатория

Принципы циклизации поэтических книг Блока.

Блок о поэте и его назначении —Использование литературной традиции в создании поэтических символов.

Россия в творчестве Блока. Основные мотивы, связанные с образом Родины (тайна, сказка, загадка, древность, положение между Востоком и Западом, женский облик) —). Куликовская битва — "символическое событие русской истории”.

3ч

Школа русской словесности «Живое слово», Школа изящной словесности, центр «Наследие».

Тема: «Встреча с В.В.Маяковским» - пешеходная экскурсия к памятнику В.В.Маяковского ст. м Маяковская; наблюдения об атмосфере вокруг и сочинение -эссе о личных впечатлениях проведенной личной экскурсии .

Цель: дать ответ на вопрос: «В.В.Маяковский написал:

«Я знаю силу слов, я знаю слов набат,

                                    Они не те, которым рукоплещут ложи....»

Почему?»

д/з

Школа русской словесности «Живое слово», Школа изящной словесности, центр «Наследие». Литературный праздник:

·        Автобусная экскурсия на родину С.Есенина  с. Константиново.

·        Участие в литературном Есенинском празднике

·        Посещение музея С.Есенина, дома — музея и др.

 8ч

Школа русской словесности «Живое слово», Школа изящной словесности, центр «Наследие». Литературно-музыкальная гостиная:

·        С.Есенин «Голубая Русь»

Блоковские мотивы в ранней поэзии С. Есенина («Запели тёсаные дроги»). Цельность и гармоничность образа Родины, значение фольклорного начала в поэзии Есенина («Гой ты, Русь моя родная», «Калики»). Выражение эстетического восприятия деревни и родины в лирике Есенина («Край ты мой заброшенный», «Как захожий богомолец я смотрю твои поля. . . », «Отговорила роща золотая. . . »). Сквозные образы поэзии Есенина, их символическое значение — клён, осина и другие («Я покинул родимый дом», «По-осеннему кычет сова»). Противопоставление цивилизации и природы («Я последний поэт деревни», «Песнь о хлебе», «Я иду долиной…»).

2ч

Школа русской словесности «Живое слово», Школа изящной словесности, центр «Наследие», экспериментальная студия «Земляки», творческая лаборатория.

·        Выпуск сборника работ учащихся о литературном празднике в Константинове с видео и фото приложением.

Литературный отчет — репортаж, очерк о литературном Есенинском празднике, с приложением видео, фото материалов

2ч

Школа русской словесности «Живое слово»,студия «Наследие», экспериментальная студия «Земляки», центр «Наследие», творческая лаборатория.

·        « В городе Тарусе — петухи и гуси...» Видео экскурсия в г. Тарусу

Дом-музей М.И.Цветаевой, по Оке (к камню М.И.Цветаевой)

·        Час поэзии

«Исповедальный мир поэзии М.И.Цветаевой»

(прослушивание песен на стихи М.Цветаевой:

                «По улице моей который год...»,  «Мне нравится, что Вы больны не мной...» и др.)

·        Час поэзии:

                                              Анна Ахматова « Не тайны и не печали...»

(Многоликость лирической героини конкретность образов, "дневниковость” и психологизм ранней лирики: цикл «В Царском Селе», «Сжала руки под тёмной вуалью. . . ».) (сопровождение: видео ряд, музыка)

1ч

1ч

1ч

Школа русской словесности «Живое слово», центр «Наследие», творческая лаборатория.

·        Б.Пастернак. «Доктор Живаго»

Многоплановость романа: о революции, о поколении, об истории

                  (Просмотр ключевых эпизодов фильма по роману и беседа).

·        Час поэзии:

«Стихотворения доктора Живаго»

Единство поэзии, жизни и природы в лирике Пастернака

( чтение стихотворений и прослушивание песен на стихи  Б.Пастернака:  «Свеча горела на столе, свеча горела» и др.)

Соотношение прозаической и стихотворной части романа. Законы организации цикла стихотворений Юрия Живаго.

2ч

2ч

Историко- и теоретико-литературные понятия:

развитие представлений о литературном направлении и течении.Модернизм. Возникновение понятий символизм, акмеизм, футуризм, имажинизм в русской поэзии. Представление о реминисценции. Углубление представлений о поэтическом мотиве, лирическом герое, выразительных средствах поэтического языка, прежде всего метафоре, звукописи, словотворчестве. О лирическом сюжете, традиции и новаторстве в литературе; о психологизме лирики, о влиянии музыки на поэзию.

Школа русской словесности «Живое слово», центр «Наследие», творческая лаборатория

·        М.Шолохов «Тихий Дон »

Просмотр ключевых эпизодов  фильма по роману - эпопее и беседа.

Школа русской словесности «Живое слово», центр «Наследие», творческая лаборатория

ОТРАЖЕНИЕ В ПРОЗЕ 1920–1930-х годов РЕВОЛЮЦИИ И ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ, РЕАЛИЙ НОВОЙ ЭПОХИ ("новый человек”, "новый быт”, "новый язык”)

·        Е. И. Замятин. «Мы».

Образ Единого Государства в романе. Представление современности и её перспектив в образе обезличенного механизированного общества и государства будущего, построенного на принципах "идеологизированной” науки. Элементы сатиры в романе Замятина. Тема творчества в романе. Значение литературных реминисценций.

Школа русской словесности «Живое слово», центр «Наследие», творческая лаборатория. Сатирическое и трагедийное в изображении 1920–1930-х годов

·        М. Булгаков. «Мастер и Маргарита»

Просмотр ключевых эпизодов фильма по роману и беседа

Философский релятивизм романа: отказ от традиционных представлений о времени, пространстве, границах между истиной и ложью, жизнью и смертью, добром и злом. Особенности композиции романа. Соотношение московских и ершалаимских глав.

·        М. Булгаков «Собачье сердце»

Булгаков об историческом эксперименте. Тема создания нового человека. Литературная традиция как средство создания сатирических образов.

Просмотр фильма по повести и беседа

2ч

2ч

Школа русской словесности «Живое слово», центр «Наследие», творческая лаборатория.

·        А. Н. Толстой*. «Пётр Первый» -  (социальный заказ)

 Изображение времени Петра в идеологических, политических и нравственных параллелях с реальностью советского времени 1920–1930-х годов

(Просмотр ключевых эпизодов фильма, беседа)

2ч

Историко- и теоретико-литературные понятия

Утопия и антиутопия. Понятия "положительный герой”, "отстранение”. Углубление представлений о комическом, сатире, сказе. Содержательная функция языковых экспериментов: использование смешения стилей как основа для изображения особенностей новой жизни (появление этого приёма в поэме А. Блока «Двенадцать»). Новые эксперименты в поэзии конца 1920-х годов, абсурд в поэзии. Обериуты. Углубление представления об актуальном обращении к историческому материалу. Развитие представлений о традициях и новаторстве.

Школа русской словесности «Живое слово», центр «Наследие»,Экспериментальная студия «Земляки» . Тема «Человек и война»

·        Автобусная экскурсия в музей Битвы под Москвой

                     г. Зеленоград, на линию обороны (Панфиловский проспект),

                               Курган Славы (на месте деревни Матушкино).

·        А.Бек «Волоколамское шоссе»

             (сообщения учащихся)

·        К.Воробьев «Убиты под Москвой»

сочинение — размышление (эссе) от прочитанного произведения, и впечатлений от увиденного в Зеленограде, с привлечением семейной хроники.

·        Заочная встреча — переписка с уч-ся ПТУ № 26

им. А. Мерзлова, г. Михайлов, Рязанской обл.

·        «Битва под Москвой. Освобождение.»

                                 фоторепортаж с места событий.

·        Час письма

Чтение и анализ сочинений учащихся

6ч

д/з

д/з

1ч

1ч

Школа русской словесности «Живое слово», центр «Наследие», творческая лаборатория

·        А.И.Солженицына «В круге первом»

Жизненный путь Глеба Нержина, математика, принявшего решение вновь погрузиться в кошмар ГУЛАга, но не изменить своей совести.

Просмотр эпизодов фильма по роману и беседа по теме: «Человек и власть»

Школа русской словесности «Живое слово», центр «Наследие»,Экспериментальная студия «Земляки», творческая лаборатория совместно с библиотекой колледжа:

·        Устный журнал « Дежурный по апрелю»(Б.Окуджава)

Романтический мир песен Окуджавы.

Идеалы любви, дружбы, верности, благородства, памяти. Значение песен Окуджавы в советском  и современном российском обществе. Окуджава и молодое поколение.

 Постмодернизм:

4ч